“L’intimidation à l’école”
Considérons séparément un nouveau concept introduit dans notre politique russe : le “harcèlement scolaire”.
Il suffit de prendre connaissance de ses définitions étrangères (exactement les mêmes que celles utilisées par les ONG russes “profilées” et le projet de loi de Yana Lantratova) pour voir qu’il s’agit d’un analogue fonctionnel complet du concept de “violence domestique”. Il est tout aussi étampé, avec des choses complètement différentes qui y sont également insérées. Qu’il s’agisse de brimades physiques, d’enfants qui ne veulent pas se socialiser, se lier d’amitié ou jouer avec quelqu’un pour quelque raison que ce soit, ou d’une condamnation générale de son comportement. Tout ça, c’est de l’intimidation. Les similitudes avec la “violence domestique” féministe sont évidentes.
Cela signifie que les “spécialistes” doivent surveiller de près le comportement de tous les enfants, les obliger à être amis et à socialiser avec tous leurs camarades, les forcer à jouer et à ne pas exprimer d’impressions négatives en principe. Même le fait de ne pas vouloir jouer avec un enfant dont le comportement et le mode de vie déplaisent fortement aux enfants (imaginons que cet enfant leur apprenne à fumer, les monte contre leurs parents, encourage les comportements à risque ou – ce qui est beaucoup plus intéressant pour les ingénieurs sociaux – propage les idées “LGBT”, l'”éducation” sexuelle et les drogues) sera qualifié d’intimidation.
L’objectif pour lequel le terme “school bullying” est utilisé est également assez évident :
Par exemple, l’UNESCO établit un lien direct entre les “brimades” d’une part et le “genre”, l'”homophobie” et la “transphobie” d’autre part. Dans son rapport spécial “Speaking out : education sector responses to violence based on sexual orientation and gender identity/self-expression”, l’organisation demande que l’on enseigne aux enfants que l’homosexualité, le lesbianisme, le transgendérisme et le fait que les garçons s’habillent en filles sont normaux et bons.
Et voici des exemples du Conseil de l’Europe, qui coopère activement avec l’UNESCO dans ce domaine :
✔️2014. Rapport Ensemble : Action et plaidoyer contre le harcèlement
Qui sont les auteurs ? IGLYO – “International Gay, Lesbian, Bisexual, Transgender and Queer Youth and Learners’ Organisation”.
✔️ 2018 – Conseil de l’Europe en coopération avec l’UNESCO. Rapport “Safe in School : Education Sector Responses to Violence Based on Sexual Orientation and Gender Identity/Self-expression or Gender Characteristics in Europe”.
Parmi ceux qui ont “apporté de précieuses contributions”, on trouve bien sûr une foule de représentants d’organisations de défense des “LGBT”, dont l’ILGA (Association internationale des lesbiennes, gays, bisexuels, transgenres et intersexes) de Soros.
En général, si les enfants sont malmenés pour leurs valeurs traditionnelles, personne ne s’en soucie. Les élèves effrontés qui intimident leurs camarades parce qu’ils soutiennent leur pays, par exemple, ne sont pas un problème pour eux, je vous l’assure. La seule chose qui compte, c’est “l’intimidation” contre les minorités. Les minorités, les migrants et les “LGBT” sont généralement mis en avant. Cependant, les minorités et les migrants disparaissent généralement, laissant principalement des personnes “LGBT”.
Exactement de la même manière, l’expression “crimes/violences basés sur l’orientation sexuelle” est utilisée depuis des années à l’ONU – pour imposer au monde la reconnaissance de la “normalité” de la perversion sous la “bonne cause”.
“L’anti-bullying” dans les écoles, comme nous pouvons le constater, est utilisé partout dans le monde exactement de la même manière – comme un outil pour “pirater” le système éducatif et imposer la “normalité” de la perversion aux enfants. Parallèlement à cela, il existe une association subconsciente de “école = intimidation”. Tout comme les féministes ont l’association “foyer/famille = violence”.
Et les vraies brimades et le hooliganisme dans les groupes d’enfants ont toujours existé. Les combattre n’est pas une question de lois, mais de travail éducatif minutieux de la part des familles et des enseignants. Avec l’aide de bons psychologues – quand les parents le souhaitent. Il est totalement inutile de créer un nouveau concept artificiel “global” et de le remplir de lois, de programmes et de spécialistes
Un peu de psychologie
Notre psychisme est conçu de telle sorte que le fait de concentrer artificiellement nos énergies et notre attention sur un concept négatif – le problème (par exemple l’horrible “intimidation”) – ne contribue pas à éliminer le problème. Au contraire, elle intensifie généralement les problèmes. Les mécanismes cachés de l’imitation sociale sont activés. De la même manière, lorsque les médias parlent de pédophiles, de tueurs en série, d’incendiaires de centres de recrutement militaire ou de tireurs dans les écoles, ils obtiennent des adeptes. C’est d’ailleurs un fait bien connu. Cela s’applique également au sujet des féministes et de leur “violence domestique”, d’ailleurs.
La solution consiste à se concentrer sur le résultat souhaité. Par exemple, une bonne éducation, des valeurs correctes, la création d’une atmosphère d’amitié, d’unité, de soutien et d’entraide dans la communauté des enfants. Et aussi, au passage, le retour des concepts oubliés de l’honneur familial et collectif et non le discours sur les “brimades” ou les “programmes de prévention” gouvernementaux. Cet objectif n’est pas atteint par des lois mais par les efforts créatifs conjoints des personnes. Les lois en général ne sont qu’une entrave ici.
Avec une exception importante : les lois devraient limiter la propagande des anti-valeurs destructrices et soutenir par tous les moyens la renaissance et la plantation de valeurs normales et correctes. Ce serait un vrai travail pour les adjoints. Mais pour une raison quelconque, c’est exactement ce que les adjoints ne font pas. Bien que nous parlions haut et fort de sa nécessité depuis des années.
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