Прокурор Татарстана Илдус Нафиков на коллегии прокуратуры Республики Татарстан высказался за то, чтобы «навести порядок» в сфере семейного образования, подразумевая жёсткий контроль и принуждение к «возвращению» детей в школы. Это мнение поддержал Министр образования Татарстана Ильсур Хадиуллин, назвав семейное образование, по словам корреспондента БизнесOnline, «практикой, когда ребёнок отрывается от школы и запирается дома, чтобы черпать знания в интернете, отрывается от реальной жизни и не получает социализации (в полной мере)». Он утверждает, что результаты ОГЭ и ЕГЭ у семейников хуже, чем у школьников. Детский омбудсмен Татарстана Ирина Волынец также поддержала это мнение, заметив, что нужно пристально следить за промежуточной аттестацией.
Прежде всего, обратим внимание наших читателей на то, что в своей речи прокурор Нафиков сослался на трагедию в казанской гимназии №175 (11 мая ученик Ильназ Галявиев застрелил 9 человек, в том числе 7 учеников) и случай под Альметьевском, когда 13-летний подросток, находящийся на семейном обучении, убил свою мать.
Манипулируя случаем под Альметьевском, прокурор Нафиков делает вывод, что к преступлению привело отсутствие контроля за семейным образованием. Следуя этой логике, трагедия в казанской гимназии должна стать поводом для закрытия школ, не так ли? Но такого вывода не делается. Зато один трагический случай оказывается достаточным для того, чтобы взять «под жёсткий контроль» тысячи благополучных семей, и, судя по словам прокурора, ко всем прикрепить проверяющих и контролирующих.
Во многих регионах России сейчас снова введены ограничения на очное обучение. Вопреки требованиям родителей детей насильно переводят на дистанционные формы, которые вынуждены осуществлять совершенно неподготовленные к этому педагоги. Родителей не слышат, детей выставляют из классов, и они остаются без образования. И в этой ситуации очень многие выбирают семейную форму, которая имеет мало общего с дистанционной. Родители, разочаровавшись в школах, берут образование детей в свои руки.
Среди причин, по которым родители переходят на семейное или дистанционное образование, одна из самых распространённых – атмосфера в школе: наркотики, нравственная распущенность, буллинг, оскорбления со стороны учителей, драки и т.д. Вместо того, чтобы решать эту проблему, предлагается насильно загнать семьи обратно в школы, в которых процветает всё вышеперечисленное. Совершенно очевидно, что порядок надо наводить в школе. Раз родители забирают своих детей из школ, значит, «назрела необходимость» не для контроля над родителями, а для самого оперативного решения школьных проблем.
Между тем БизнесOnline сообщает, что по словам Нафикова, «пора бы навести порядок в сфере семейного образования. Если в 2020 году в такой форме обучались 1198 детей, то сейчас их уже 1978. “Уже давно бьём тревогу… Надо наводить порядок. Да, эта форма обучения законом предусмотрена, но часто она негативно сказывается на качестве знаний и социальных навыков ребенка”. По словам прокурора, эта форма должна применяться “в исключительных случаях”: в частности, когда ребенок не может ходить в школу по медицинским показаниям. И процесс его обучения, по факту дистанционного, должен очень тонко контролироваться, указал Нафиков. Кроме того, надо пресекать случаи, когда ребенок, обучающийся на дому, не прикрепляется к школе и не приходит на аттестацию».
Родителей учеников-семейников и руководителей семейных школ не может не возмущать постоянно повторяющаяся ситуация, когда должностные лица выражают совершенно некомпетентные мнения, не трудясь изучить вопросы, которые они собираются или требуют «регулировать». Мы наблюдаем не более и не менее как отсутствие культуры диалога, в котором его участники обязаны знать предмет, о котором рассуждают. Именно с семейным образованием эта ситуация повторяется снова и снова. И прокурор Нафиков, и министр образования Татарстана, рассуждая о том, что семейное образование – это образование в интернете, очевидно, не знают об этой форме обучения совсем ничего.
- Семейное образование не является дистанционным. Самая главная черта этой формы – то, что именно семья определяет стратегию и образовательный маршрут. Многие семьи не прибегают к дистанционным формам вовсе, многие учатся в семейных школах, сообществах, группах, кто-то организует курсы с участием хороших специалистов и профессиональных педагогов. К бессмысленному сидению ребёнка в интернете семейное образование не имеет никакого отношения. В России в настоящий момент развиваются программы для семейного образования и соответствующие сообщества, которые помогают родителям компенсировать пробелы в собственных знаниях, организовывать общение, совместную деятельность и досуг детей, помогать детям овладевать в раннем возрасте профессиями и трудовыми навыками. Характеристика семейного образования как «сидения взаперти перед компьютером» на фоне реального развития этой формы образования выглядит просто возмутительно.
- Во всём мире средний уровень академических результатов и социальной зрелости у «семейников» не ниже, чем у школьников. Долгосрочные исследования семейного образования в Америке показывают, что взрослые, получившие семейное образование, в целом более адаптированы, имеют лучшие результаты в ВУЗах, более удовлетворены жизнью и отношениями.
- Школьные аттестации по ФГОС сами по себе вызывают множество вопросов не только у родителей, но и у педагогов. Нежелание родителей проходить аттестации связано не с мнимой «маргинальностью» семей, а с низким, порой просто дебилизирующим, качеством предлагаемых материалов контроля. Кроме того, школьное руководство зачастую не желает учитывать реальный образовательный маршрут школьника и договариваться с семьёй о том, по какой программе его будут оценивать. И это, опять же – не проблема родителей, так как они имеют полное право на то, чтобы школа учитывала индивидуальный образовательный маршрут, а проблема школ. И для того, чтобы привлечь родителей, нужны не «контроль» и санкции для семейников, а реформа школы и методик оценки знаний.
- Неприемлемо внедрять меры по отношению ко всему семейному образованию на основании того, что происходит в семьях преступников и алкоголиков. Причина алкоголизма родителей – не в семейном образовании. У детей алкоголиков, обучающихся в школах, будут те же самые проблемы.
По закону возможность выбора семейного образования гарантирована всем желающим, а не только по медицинским показаниям. Промежуточная аттестация и прикрепление к школе – по закону право, а не обязанность родителей. Из Конституции РФ – как её велит понимать Конституционный Суд РФ – следует презумпция добросовестности родителей при исполнении их обязанностей, в том числе в области образования. Поэтому и прокурор в своих публичных высказываниях должен исходить из презумпции добросовестности родителей, а не подозревать их в том, что они не следят за детьми, воспитывают их при помощи интернета и растят исключительно неучей и экстремистов. И уж совсем неприемлемо, чтобы «контроль» за семейным образованием – т.е. за гражданами, которые не нарушают закон, и кому сам факт законного выбора образовательной формы не может вменяться в вину – брали на себя прокуроры.